有网上学习和教学带来许多好处。在线课程提供了灵活,教学方法和学习提高受教育的机会很多学生。五月学生学会在自己的步伐和访问课程资料在校外。有促进有效的在线学习环境,许多数字技术。


神话关于在线学习

  • 在线学习是关于技术的 - 不,这是关于人与学生的学习。
  • 在线学习是完全在线 - 它不是!学生们仍然在物理世界/上下文。
  • 学生不一样多的在线学习作为F2F - “无显著差异”的研究表明并非模式那个学习的关键,目标,教学效果,学生的承诺,赚取差价。
  • 所有的在线课程都是一样的 - 不!有很多不同类型的在线课程:自定进度,协作,队列为基础,以项目为基础,等等。 
  • 在线学习是客观的 - 不,连接可以进行在线的工作人员。 

什么是在线,混纺等交付格式之间的区别是什么?

  • 进行了在线课程完全用一个学习管理系统。在线格式是提供课程材料的主要方法。学生和教师在实际教室永不满足。 
  • “混合”或“混合”常用来形容这一些传统的面对面的脸已经被在线学习活动使其能够减少时间在课堂上花费的金额更换课程名称。传统的面对面面对面指令减少但不能完全消除。 
  •  网络/技术类课程有一个过程中可能增强网站或者一些网上的教学活动,但做这些补充而不是取代面对面的面对面的课程。学生继续在课堂上为定于那当然小时的标准号见面。  10种常见的误解由Justin纽约在线课程| 2017年2月14日           

 

 

定义

远程教育被定义为有计划的教学进程的一个或技术,使用更作为学习当学生从教师分离,需定期实质性和支持教师,学生与学生,学生互动的渠道。可在实时交互(同步)或延迟(异步)。这些技术包括但不局限于四月到互联网;通过开放,闭合电路,电缆,微波,宽带线路,光纤,卫星,或无线通信设备的单向和双向广播传输;音频会议;或DVD光盘,和CD-ROM,当它们结合使用的任何现有技术。

  • 在一个人(P)当然没有作业,没有需要的课程提供的线上活动。
  • 网络增强型(W)凡课程未安排的班会被替换,但有些课程内容和任务,以及必需的或可选的活动,是否在线。
  • 对部分在线(PO)当然与网上虚拟替换会议或活动计划类别股东会议的高达20%。
  • 杂交体(也作为共混当然已知)(H)之间当然33%,并且具有与替换在线活动或虚拟会议排定会议类的80%。
  • 在线(或)过程中有超过80%,但与在线更换活动或虚拟会议预定的班级会议,小于100%。
  • 一个完全在线(FO)课程与网上虚拟替换会议或活动计划类别股东会议的100%。所有类的工作,对待包括考试,是在网上。